疫情下的“新模式”“新挑戰”

漯河市實驗小學  趙小草

庚子之初，新春佳節，讓人始料未及的新冠肺炎席卷了中華大地。面對疫情，兩億師生參與“停課不停學”教育模式，對教育系統也是一場挑戰。四月初，接到學校通知,接任三四班的數學課，疫情下接班對于自己也是新挑戰，在這一個月的線上教學時間里，總結反思，收獲頗豐。

提前熟悉班級學生，做到心中有數。疫情期間，看不到學生，對于接班是一個重大挑戰。在接班之前，我首先打印了班級花名冊，熟悉每位學生的名字；接著和現任老師溝通了解學生的整體狀況，了解學生特點；最后在班級群里觀看孩子們上傳的視頻一一和學生對號，觀察孩子們的最近表現。通過以上工作，我盡可能的熟悉了班里的每位學生，減少對學生的陌生感，我相信只有熟悉學生才能更好的教書育人。

鉆研教材，做到心中有書。不僅是線上教學還是線下教學教師都要有掌握、駕馭教材的能力。對于教材的探討，只有達到一定深度，才能使教師心里有底。在家備課時我不僅依托年級教研組進行集體備課、鉆研教材，而且認真琢磨教材的編排思路、教師的教學思路和學生的學習思路。在鉆研中領會教材的精華，全面、準確地掌握教材的知識內容；全面審視、整體把握，做到線上講課時能夠深入淺出，左右逢源，靈活運用。

學習網絡信息技術，做到更好輔助教學。新疫情下要求我們老師學習使用平臺技術，充分利用好網絡提供的教學資源，做好計劃，備好課，確保教學的順利進行，真正發揮對學生居家學習的指導，體會平時教學與在線教學的不同，提高學生居家學習的效率。我學習了如何使用釘釘，以及微信班級小管家程序。利用微信和班級小管家，合理、準時發放、批改作業。

線上教學效果，做到及時反饋與反思。接班后我每天盯著手機觀看課程、解答家長的各種疑問、批改作業；還有個別家長，不看消息，這加大了教學難度，詢問原因了解學生學習情況。通過孩子們的線上上課情況以及每天的作業情況，我及時了解了學生學習情況，對于答題不理想的同學，及時反饋學生的學習薄弱環節，加強學習，重新答題并提交，對于大面積的錯題進行在線講解。每一堂課后我都進行深入的教學反思，對于每堂課出現的問題都尋找解決方案，在問題中前行，保質保量地完成課程教學任務。

疫情下，新的教學模式給了我新的挑戰，新的收獲。相信在我們共同努力下，疫情定能過去，我們相聚課堂已經指日可待。