線上作業講評直播插曲

漯河市實驗小學   孫曉娜     

    2020年，庚子鼠年，開春大疫，為減少新冠肺炎的擴散機會，全國百姓上下齊心抗疫，以宅家的方式響應國家的抗疫號召。臨近開學，全國教育同行響應教育部“停課不停學”的號召，積級學習各種線上輔助工具的使用方法，紛紛將課堂搬到了線上開展工作。線上學習以來，我一直采用的是釘釘直播方式講評作業。在直播過程中，對釘釘的操作由陌生到漸熟悉，小插曲不斷......

（一）串群

    3月8日那天晚上，心情特好，不到7：30，就早早地把電腦打開，進入釘釘，點開直播待機頁面，單等7：30一到，一鍵操作就可以開始直播作業講評。

7：25，提前熱場開播了。我是關了屏幕的評論區的，盡量不受那些情不自禁要點贊的學生的干擾。我點開作業題，一道一道地講解起來，非常投入。

    今晚的講評似乎有點不同尋常。釘釘不停發出滴滴的信息音，手機的微信音也響得異常頻繁。我心想：早給這幫猴孩子們公布過直播時的聽課紀律，但現在看來還是有寶貝不自覺，不停地點贊或發評論信息。

     一個電話打進來了，一看是同一個年級組的別老師，心想這是要和我討論今天的哪一道題吧，直播中不能接電話，直播后再回復吧。就直接拒接了電話�？墒莿倰炝穗娫挷坏揭环昼�，又一個電話就打進來了，我一看，竟然不是我們年級組的王老師，我想這肯定不是討論今晚的某一道作業題了，就和同學們說：“同學們，稍等一下，老師接個電話�！苯油�電話，里面就傳出來：“姐，你講錯群了�！蔽抑宦犃诉@一句，就大吃一驚，眼睛在屏幕上搜索，��？我的天，怎么是在學校的工作群里開播了？掛了電話，立即關掉直播。我留下“暈群了，抱歉打擾”的回應后，立即回到自己的釘釘班級群里。打開直播，重新開播作業講評，此時已19：46。

    班級釘釘群里的孩子們已經等不及了，一直在問“怎么看不到直播”，“今晚不直播了嗎”......班里的一個學生王梓曬出了自己看直播的照片，群里的孩子們更著急了，以為是自己的電腦出了問題，因為王梓能看到，自己卻看不到，一定是自己的電腦出了問題，他們甚至關機重啟來嘗試。他們不知道的是，王梓是用媽媽的手機看的直播，而他的媽媽是我們學校的老師，他是通過觀看我在學校工作群里的直播聽的課。幸虧王梓媽媽在群里及時先替我進行了情況說明，然后又去教師群里給我留言，可那時講得正聲情并茂的我哪里顧得上看留言，關鍵的時候是那個看起來與我關聯性不大的電話救了我的暈群。     

     作業講評中，我給孩子們真誠道歉并作了簡單的說明。孩子們很大度，都不計較老師的暈群。作業講評結束，我回到單位的工作群刪除了直播回放。

    靜下心里，查找這次暈群的原因。仔細觀察了兩個群的群頭像，發現兩個群的頭像太像了，都是藍色作底的圓，被平均分成4份，4份的區域里出現四個漢字。班級群里的四個字是珺、娜、雨、征，工作群里的四個字是帥、劍、1、1。以后開播前要仔細看清頭像里面的四個漢字才好。

    我建議班主任把班級群的頭像改了一下，現在班級群的頭像和其它群的頭像區分度已經很高了。

                            （二）無聲直播

一旦開始直播，我就關門上鎖，直播狀態是超投入的。

    有了上次串群的經驗，我每次打開直播時都要確認是否點錯群。這個錯誤從來沒有再犯過，但新的問題又出現了。

    有一天晚上，打開群直播，閃出來個有關聲音的選擇。我當時很納悶，平日里是沒有這個選擇彈幕的，我就憑著感覺選擇了一個。誰知道，一開播，又是滴滴聲不斷。因為是在電腦上進行的釘釘直播，所以手機就響起來了。原來是家長打過來的電話，告訴我聽不到直播聲音。

    關掉直播。去新手嘗試群里試了一下，知道正常狀態是什么樣子的選擇�；氐桨嗉壢豪�，再次打開直播，竟一切正常，沒有再給我有關聲音選擇的機會。

    釘釘這個新玩意兒，對我這個新手來說，遇到的問題還真的是層出不窮。

                              （三）手機直播

     一個周末，帶著孩子出門去許洼小學門口的文具店買學習手工要用到的海綿紙。

     進了文具店，二寶挑東西，我卻被超市里面的一個小男孩的聽課狀態給吸引住了。其實，吸引我的首先是超市最里面傳出的老師慷慨激昂的講課聲音。我循聲過去一看，店老板的孩子正端坐在一個小桌前專心地用手機聽課。這是一個一年級的孩子，正在聽的是一節數學課。手機屏幕上，顯示的是課本和老師手拿的鉛筆尖在配合著講解進行的書寫。

     我很驚奇，就和店老板---------孩子的媽媽攀談了起來。孩子的媽媽說：“他老師可負責任了，除了聽線上的課程，語文老師和數學老師每天都會各自直播一節30分鐘的習題講解課。語文老師直播時，把每個生字怎么寫的，書寫筆順都直播出來，跟在學校黑板上書寫是一樣的。他數學老師一道一道地講，你看孩子聽講得多認真。”孩子媽媽的聲音里透著敬佩和自豪。

    我很震憾。釘釘也可以這么操作嗎？

    我又俯下身子，仔細觀察孩子正在聽的直播視頻。太好了，簡直不要太好了！回家我也要試試�；氐郊依�，打開電腦，卻怎么也出不了那樣的效果，因為電腦上開釘釘直播，只能顯示電腦屏幕上的東西，最多可以打開攝像頭看到我自己，直接顯示我拿的課本好像不太可能，更別提對課本上的習題指著講解并書寫了。

    莫非用的手機？用手機打開釘釘，左手拿手機，右手來翻課本。果然可以。

但用左手拿手機來直播自己的講解，只能用右手來翻書、壓書，鏡頭晃動得幅度有些大，畫面很不穩定。況且，右手一只手也有些搞不定厚厚的課本，還得拿個什么重物壓住課本。

    當天晚上的作業講評，恰好是講的課本練習，就這樣開始了我的手機釘釘直播地第一次。這種方式特別有現場感，能讓學生在鏡頭里清楚地看到答案生成及書寫的過程，特別是對畫圖題，能夠清晰地呈現畫圖的過程。

    那個孩子的老師的鏡頭怎么那么穩定？

    支架，需要個手機支架。

    花了近300元網購的直播工具很快就回來了。有了支架，鏡頭清晰而穩定，效果和那天看到的一樣了。

    電腦上的釘釘直播，適合代數部分知識的講解。而手機上的釘釘直播，適合有畫圖過程展示的講解。兩種方式相結合，是目前我找到的比較完美的作業講評方式。

    線上課程，逼著我不斷學習新的教學工具，雖然比線下工作還累，但仍然非常欣慰，樂此不疲......